Description

Cette matière apporte des outils pour accompagner le développement des gestes professionnels des étudiants. Des apports didactiques leur permettront de concevoir un enseignement prenant en compte les instructions officielles; de concevoir des projets de séquences d’apprentissage au regard des objectifs visés en termes de connaissances et de compétences développées chez les élèves, des leçons avec des objectifs d’apprentissage prenant en compte le niveau des élèves. Des apports didactiques et pédagogiques leur permettront aussi de développer leurs compétences. Des échanges pédagogiques permettront de faire un bilan de son action d'enseignement pour améliorer sa propre pratique. Pour ce faire, des apports sont proposés :

• Lecture et explicitation des programmes du secondaire
• Proposition de transpositions didactiques
• Pistes pédagogiques concrètes en lien avec l'HG-EMC.

Compétences visées

- Connaître de manière approfondie sa discipline ou ses domaines d'enseignement. En situer les repères fondamentaux, les enjeux épistémologiques et les problèmes didactiques.
- Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions ; identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalités d'entraînement et d'évaluation.
- S’appuyer sur des bilans de leçons pour analyser sa propre pratique
- Construire un ensemble de compétences didactiques et pédagogiques des activités HGEMC.
- Sélectionner des approches didactiques appropriées au développement des compétences visées.


 

Bibliographie

Articles en didactique de l’histoire-géographie :
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AUDIGIER François, « De l’usage des récits pour dire l’histoire, la géographie et l’éducation citoyenne », Pratiques, n°133, 2007.
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ZANCARINI-FOURNEL Michelle, « La place de l’histoire des femmes dans l’enseignement de l’histoire », Cahiers d’histoire, 2004.

 

Contacts

Responsable(s) de l'enseignement

• Daniel Zupan